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ⓘ Index per l'inclusione




                                     

ⓘ Index per linclusione

L Index per linclusione è un testo di Tony Booth e Mel Ainscow, pubblicato per la prima volta nel Regno Unito nel 2000, usato come strumento per promuovere linclusione nella scuola previa autoanalisi di tutti i suoi aspetti.

                                     

1. Storia

Il volume è il frutto di una ricerca triennale condotta dal Centre for Studies on Inclusive Education, condotta in particolare dal direttore Mark Vaughan e da Mel Ainscow. La ricerca coinvolse insegnanti, famiglie ed addetti ai lavori della Gran Bretagna, in una sperimentazione in diverse scuole pilota dellInghilterra. Nel 2000 venne pubblicata la prima edizione. Nel 2004 e nel 2006 sono state curate edizioni calibrate per scuole dellinfanzia e asili nido. Sulla base dei feedback nel suo utilizzo su larga scala, lIndex è stato rivisto e aggiornato fino alla terza edizione del 2011.

                                     

2. Uso

LIndex per linclusione è stato concepito come uno strumento tramite cui le scuole su iniziativa di singoli o di gruppi possono operare unauto-analisi del proprio grado di inclusività e apportare cambiamenti alla propria organizzazione per accrescere linclusione di tutti i suoi membri, minori e adulti, al proprio interno. Secondo gli autori non sussiste differenza tra inclusione sociale e inclusione a livello scolastico. La concezione di inclusione sottesa nellopera implica il superamento della logica integrazionista con cui i sistemi di istruzione moderni tendono a gestire la diversità, in particolare nei confronti di disabilità e multiculturalità; la mancanza di inclusione sociale e/o di successo scolastico di un alunno non dipenderebbe da un deficit a lui interno, ma da un difetto nellorganizzazione della scuola e delle sue pratiche didattiche, definibile come "ostacoli allapprendimento e alla partecipazione". A livello didattico, lIndex propone anche una radicale revisione dei curricoli, con un superamento della classica sistematizzazione disciplinare che approdi a un "curricolo basato sui diritti globali": Alimentazione; Acqua; Abbigliamento; Alloggio/Costruzioni; Trasporti; Salute e relazioni; Ambiente; Energia; Comunicazione e tecnologia; Letteratura, arte e musica; Lavoro e attività.

                                     

3. Contenuto

Il volume si compone di cinque sezioni. La prima parte offre una panoramica sullo strumento. La seconda parte declina la serie di valori inclusivi a cui si ispirano gli autori, una selezione frutto di dibattito e ricerca. Uguaglianza, partecipazione, comunità, sostenibilità, rispetto per la diversità sono selezionati come cinque valori fondamentali, a cui si aggiungono diritti, non violenza, fiducia, empatia, onestà, coraggio, gioia, amore, speranza/ottimismo e bellezza. I ricercatori individuano un nesso tra il tema dellinclusione e il tema della sostenibilità ambientale e globale. Da questa base ogni scuola è chiamata a elaborare un quadro negoziato di propri valori. La terza parte illustra le fasi secondo cui ogni scuola può lavorare sui materiali dellIndex: cominciare ad utilizzarlo I, analizzare la scuola II, elaborare un progetto di sviluppo III, passare allazione IV e rivedere lo sviluppo del processo V per poi tornare a ri-analizzare listituto, in un "processo inesauribile". La quarta parte contiene i materiali veri e propri, suddivisi in tre Dimensioni, corrispondenti agli obiettivi principali dellIndex:

  • A) Creare culture inclusive
  • B) Creare politiche inclusive
  • C) Sviluppare pratiche inclusive

ciascuna suddivisa in due Sezioni. Ogni sezione prevede una serie di Indicatori, tra i 4 e 15, che enumerano i criteri in base ai quali una scuola può essere considerata inclusiva secondo la proposta dei redattori. Lanalisi di ciascun indicatore è favorita da una serie di domande-stimolo da cui far partire la riflessione e la discussione a livello personale o dei gruppi di lavoro. La quinta parte offre questionari da somministrare al personale, agli alunni e alle famiglie per vagliare la percezione dellinclusione nella scuola e stabilire priorità dintervento.



                                     

4. Accoglienza e diffusione

La pubblica amministrazione britannica inviò una copia della prima edizione dellIndex in ogni istituto della Gran Bretagna. Al 2008 risale la prima edizione italiana. Nel 2014, il volume era stato tradotto in 37 lingue. Con il sostegno dellUNESCO, sono state sviluppate versioni dedicate a paesi in via di sviluppo.

                                     
  • onore di Vishnu e in memoria del re Chandragupta II. È fatta per il 98 di ferro con inclusioni di fosforo e altre impurità di fusione ha un diametro di
  • Alcune recenti analisi di tipo molecolare forniscono un sostegno per l inclusione di Lyallia nella tribù Hectorelleae insieme al genere Hectorella. Una
  • pur non trascurando un contributo di Tempo Presente nel 1958, nel 1959 l inclusione nella rosa finale del Premio Viareggio e, nei primi anni Sessanta, interventi
  • annuale. Fu durante questo incontro che i cinque stati membri optarono per l inclusione dell Uzbekistan, dando vita così al Gruppo dei Sei. Quindi, il 15 giugno
  • bisogni dei cittadini in tutte le fasi della loro vita, per promuovere l occupabilità e l inclusione sociale. Nel 2002, l educazione permanente diviene a
  • Charles Black, che ne pubblicarono la settima e l ottava edizione, con l inclusione di nuovi capitoli dedicati all Architettura di William Hosking. Durante
  • meccanismo per i temi di Drupal sono state criticate per essere meno orientate al design e più complesse rispetto ai sistemi di Mambo e Plone. L inclusione in
  • studi propongono, come alternativa, l inclusione dei generi come Daveaua, Otospermum e Heteromera considerati per il momento come incertae sedis in attesa
  • probabilmente collegati a questo genere e che quindi per il momento lo rendono altamente parafiletico. L inclusione dei generi Gonospermum e Lugoa in Tanacetum

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